“我家孩子在小學有個外國小同桌，上課時說將來當上國家領導人，就占領中國，我孩子因此和她吵架。班主任讓我孩子寫檢討……”鄭州一市民投訴（12月7日《大河報》）
應該說，那個外國小女孩說“等她長大，當上×國主席，就占領中國這么大一部分”是錯誤的，而航航出于愛國的感情同外國女孩爭吵是正確的。老師向雙方講清道理之后，小女孩已經哭著道歉，同時也要求航航道歉，促使二人和好，這個做法是可以的。
但老師有兩點不對。第一，老師認為航航不能管外國女孩的錯話，“你們還是小孩，應該好好學習，如果你學習比她好，再來管這個事”，這種說法是很荒唐的，顯示了教育方向的迷失。愛國熱情應該鼓勵，批評錯誤言論也不需要以學習好為前提條件。第二，更不該讓航航寫檢討，因為航航做的基本沒有錯。
我更要說的是另一個問題：即使航航錯了，也不需要寫檢討。不僅是航航，應該禁止全國的所有中小學讓孩子寫檢討。
寫檢討只適用于官場。官員犯了錯，需要寫檢討，理由有二：一是，官員的權力是人民授予的，應該向人民認錯；二是，檢討也是促使官員認識錯誤，制定措施，不再重復錯誤。
而中小學生寫檢討則沒有任何根據。第一，他們向誰檢討？向老師嗎？向學校嗎？第二，孩子犯了錯誤，是他們不懂道理，而他們還小，到學校就是接受教育的，而講清楚道理正是學校和老師的責任。當老師向孩子講清道理之后，他們就進步了。為什么還要寫檢討？是想裝進袋子，秋后算賬嗎？
現在學校的檢討文化早已背離了教育的軌道，是“聽話教育”“管卡壓”制度的一個組成部分。寫檢討成了老師懲罰學生的一個利器，與是否認識錯誤無關。航航的情況經常出現：孩子并沒錯，只是不合老師的意，沒聽老師的話，也要被迫寫檢討。所以，寫檢討不可能培養具有現代文明意識、具有獨立人格的公民。
從教育科學的角度看，教育部真的應該在全國禁止教師要求中小學生寫檢討，把檢討文化掃進垃圾堆。（江蘇 殷國安）
