“把道理講深、講透、講活”

　　“那一天是1966年2月26日，蒼空含黛，大河嗚咽，多災多難的蘭考人民，迎回了他們最優秀的兒子——已故的縣委書記焦裕祿……”在鄭州大學一堂思政課上，一位老師聲情并茂地講述焦裕祿事跡與精神，學生們深受感染。入情入理的思政課，在春風化雨中給人以啟迪和力量。

　　習近平總書記在中國人民大學考察時強調，思政課要“把道理講深、講透、講活”。辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，通過教學方式方法創新，有效引導學生真學、真懂、真信、真用。

　　把道理講深才能以理服人。馬克思說：“理論只要徹底，就能說服人�！币酝笍氐膶W理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，理論、觀點、結論要經得起學生各種“為什么”的追問，這樣效果才能好。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“講思想政治理論課，要讓信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的教師來講，讓學生真心喜愛、終身受益�！睂λ颊�課教師而言，只有錘煉好馬克思主義理論的“看家本領”，才能教育引導學生“知其然、知其所以然、知其所以必然”。

　　把道理講透才能以理啟人。學生關注的、有疑惑的問題，會涉及一些深層次理論和實踐問題，需要思政課深入剖析解答。只有把問題掰開了、揉碎了，把事實和道理一條條講清楚，才能達到啟智潤心的功效。要辨析問題，更要看到成績；要針砭不良現象，更要引導正面思考；要講出建設發展的復雜性和艱巨性，更要讓學生對發展前景充滿信心……講透道理不在于“高大全”，關鍵是引導學生全面客觀認識當代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非。思政課也是學術課、科研課，應以啟發式教育幫助學生發現問題、分析問題、思考問題，引導他們樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。

　　把道理講活才能以理感人。思政課從“曲高和寡”走向“潤物無聲”，必須善用身邊的鮮活資源，將道理和事實相結合，因地制宜、因時制宜、因材施教�？梢灾v歷史，從黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史中汲取思想之光、精神之鈣、力量之源；可以講故事，講好中華民族的故事、新時代的故事、優秀共產黨員和先進典型的故事；可以講實踐，廣大學子積極投身打贏脫貧攻堅戰，抗擊新冠肺炎疫情，籌辦舉辦北京冬奧會、冬殘奧會。展現青春風采、貢獻青春力量，本身就是思政課的“鮮活教材”。講好新時代的“大思政課”，用好社會實踐“大課堂”，匯聚全社會育人“大能量”，正是發揮思政課立德樹人作用的題中應有之義。

　　有思政課老師說得好：“用好思政的‘鹽’，講出真理的‘味’”。把思政課講得有深度、有力度、有溫度，就能實現知、情、意、行的統一，以真理之“味”滋養靈魂、指引行動。理直氣壯開好思政課，堅持不懈推動思政課改革創新，為青少年打好精神底色、夯實人生根基，必將助力他們成為堪當民族復興重任的時代新人。