中國臺灣網3月12日消息 據臺灣“中央社”報道，臺當局“教育部長”吳清基今天表示，臺灣學生雖然在國際競賽中表現亮眼，但隱憂是“臺灣學生很會考試，卻對科學學習興趣低落”。這是教育工作者得面對的課題，有待努力加強。
臺灣科學教育學會和臺灣師范大學科學教育研究所共同主辦的“科學素養、科學課程和評量研討會”，今天起連續三天在臺灣師范大學舉行。吳清基致詞時表示，臺灣學生對科學學習興趣低落、對科學持正面態度者較國際其他地區低。
吳清基舉例說明，在國際競賽與評比中，臺灣學生屢獲佳績，例如2007年國際數學與科學教育成就趨勢調查（TIMSS）的評比結果，小學四年級學生數學和科學平均成績在44個國家和地區中，分別排名第3和第2；初中二年級學生則分別排名第1和第2。
另外，在經濟合作發展組織主辦的“學生基礎素養國際研究計劃”國際評比，在57個參加國家或地區中，臺灣15歲中學生“數學素養”總平均排名第4。
吳清基指出，在國際競賽中，表現優異的背后仍有隱憂；也就是說，臺灣學生很會考試，但對于學習科學卻沒有很大的興趣。同時，在臺當局“行政院”主持的臺灣科學概念調查研究成果上，也發現學生即使到高中階段，還是有一些科學的誤區。
吳清基說，各種評量方式或測驗結果，應作為臺灣數理學科在課程設計、評量方式及是否達成預定教學目標等的依據，也希望教育者努力，為臺灣科學教育發展再向前推進。
與會的臺灣大學物理系教授高涌泉表示，老師教學以及學生學習的內容與方式都受到考試形式的嚴重制約。此外“解釋科學現象”、“科學論證”、“形成科學議題”等能力由于很難客觀評量，在科學教育過程中便容易被忽略。
高涌泉建議，多增強學生的“閱讀、敘事、論述能力。首先是鼓勵教科書向科普書看齊，“科普書”指的是公式少、敘事精彩，以平常語言說明科學知識的書籍；其次是透過評量方法的改進，引導學生閱讀教科書與科普書，深化學生整合、分析、理解科學概念的能力，設法讓學生透過口頭與書面報告的方式，提升敘事、論述能力。（中國臺灣網 張辰劍）
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