記者10日從北京大學獲悉，把最優秀的師資用于本科教學一線，實現一對一、個性化的學業指導，北京大學實施“小班課教學”改革近一年來，受到師生們的認可和好評。
據介紹，“小班課教學”是世界一流大學廣泛采用的一種重要教學組織形式，有利于發揮“教師—學生”雙主體作用，激發學生學習的主動性、創造性和內在潛力，在提高教育教學質量和培養創新人才過程中發揮著重要作用。
2012年秋季學期，北大首先在進入教育部“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”的數學、物理、化學、生命科學、信息科學與技術5個基礎理科學院的《數學分析》《量子力學》《無機化學》等6門低年級本科生的專業必修基礎課上試點，共開設8個大班課和46個研討小班課。2013年春，“小班課教學”試點范圍又增加了中文系、歷史系、哲學系等共計10個院系，在《高等代數》《四書精讀》《法理學》等15門專業基礎課開設20個大班課和98個研討小班課。包括25位院士、“長江學者”等在內的共計100余名知名教授和骨干教師擔任“小班課教學”教師。
北大的“小班課教學”采取大班授課（每周2－4學時）、小班研討（每周2學時）、課后學生深度閱讀以及一對一答疑相結合的教學模式，成績評定采取學生考試成績與其在小班研討課以及課后的學習表現相結合的綜合評判形式。為強化師生互動和對學生的指導，每個小班配備指導教師1名，學生規模一般不超過15人。
各院系根據學科特點與人才培養需要進行多樣化探索。例如，文科院系的小班教學以經典文本閱讀、社會根本問題討論、讀書報告等為主，上課形式更靈活，采取模擬法庭、工作坊等。
據了解，“小班課教學”推動了學校教育理念和教育模式的改革，改變了以往教師一言堂的局面，強調啟發式講授、批判式探討和探究式學習，加深了師生聯系和互動。此外，改革促進了學生的自主學習，他們檢索信息、表達思想、總結歸納和創新求知等方面的能力有了明顯提高。
[ 責任編輯：黃艷艷 ]
